第一届中国华德福幼儿教师研讨会回顾（1）

龚意 2011.5.14

(开场演讲时成都华德福幼儿园教师带来的主题话剧）

我所在的西安儿童之家成立4周年了，而华德福教育在中国大陆实践7年了。如今大陆已有超过百个实践团体在学习实践华德福教育尤其是幼儿教育。这是好事但也的确需要实践者不断地提升和完善。一开始总难免有点学样，随着学习和实践的深入很多问题才真正开始面对。我想成都举办教师研讨会也正是符合了这种发展的需要。

第一届中国华德福幼儿教师研讨会的主题:儿童的玩耍。主要包括儿童玩耍环境设置、儿童的各种玩具、玩耍的材料、玩耍的形式等等内容。

由于所在的儿童之家包括幼儿园和小学部都正在建设新址准备搬迁，不久我将把工作重点放在新址建设上，尤其是户外部分的规划设计与建设，所以了解了这次研讨会的内容后我就申请要参加，也很顺利就成行了。

4月14日下午开场演讲，张俐、李泽武、黄晓星、Thanh老师依次发了言。大都是讲办研讨会的初衷和主旨。大意是说华德福教育在中国经过了7年的发展之后，目前的发展速度非常快。一些人有了理论和实践后需要一个深化课程，服务于专业能力的提升，目前还只是华德福教育研讨会的雏形。

作为主讲的Thanh老师讲：这次的主题是“玩耍”，那为什么对于孩子来说非常重要呢？席勒有句名言 “只有当人是完全意义上的人，他才玩耍；只有当人玩耍时，他才是个真正的人。”孩子如果不知道怎么玩耍是非常严重的问题而当今社会很多孩子有这样的问题，甚至现在有玩耍治疗师，玩耍具有治疗作用，但很多人不知道玩耍的重要意义……

第二天上午，研讨会正式开始。上午讲了儿童玩耍的的本质。

玩耍源于什么？为什么要玩耍而且是非常重要和严肃的？

孩子的外在世界有很多物质和事情发生，当孩子与外在环境相遇时通过感觉他会得到他内在的印象，孩子整个人就是个巨大的感知体。随着孩子的成长他们有很大的生命力帮助其构建物质身体，这种生命力还可以创造图景，如孩子看见妈妈扫地他会把整个图景充满自己的身体就像眼睛接受光芒形成图景一样整个人接受印象形成图景。这个图景与孩子的想象力、幻想结合形成各种能力，然后通过玩耍进行模仿呼出去。玩耍是孩子非常自然发生的事，是孩子的天性。

孩子的玩耍是在环境中进行的，创造环境最重要的成人（老师、家长），提供合适的环境让孩子在这个环境中发展自己玩耍的天性。孩子一出生就具有模仿的本能，孩子是来自精神世界的，刚出生后天然还带有与精神世界的联系，模仿是孩子在精神世界所保持的习惯，通过意志力玩耍呈现出来。胚胎时精神和物质已有连接，但精神进驻比较弱，过程比较慢，更多的是生命力在构建物质身体。主要是构建肢体，这是初步的工作。

0—1岁构建消化系统、四肢、内脏。

1—2.5岁刚学会走路，生命力开始构建大脑。

0—2．5岁，生命力用于构建整个物质身体，所以不需要可以安排他们去学习什么，他们用整个身体探索世界，甚至不需要玩具。

2．5半以后一部分生命力被释放出来构建他的心灵力量。

2．5—3岁，物质身体的第一个阶段完成，3岁左右一部分生命力还在继续构建物质身体，一部分被释放出来转化成为幻想和想象力。这时可以陪他们玩，给他们玩具，这个年龄阶段也就是可以去上幼儿园的年龄。这时新陈代谢系统的生命力被释放出来成为意志力去玩耍。

3岁左右孩子很活跃会不停地换玩具，家里一片混乱，但是快乐的混乱。

4岁玩耍会活跃，一切都有可能成为他的玩具。

到4岁左右幻想下降想象力增强了。幻想、想象力是同一种力（生命力）的作用。

3-4岁更多的是幻想，到5-6想象力更多了，想象和思考接近，有了主意，不过很多还是无意识状态的。

在玩耍时是整个人在投入进去：

0—1岁，很多无意识的敲打。（物质身体参与）

2—3岁，一会玩这一会玩那充满变化。（心灵开始参与）

4—5岁，能持续半小时左右。（心灵参与地更多）

5—6岁，专注力和持续时间更长而且能在玩耍时重现前一天的场景。（有了“我”，有了改进/进步，把事情做得更好，隐藏了人类道德本质，是思考与道德品质形成的开始。）

7岁左右形象思维开始，对于孩子来说正确的思考是具有想象力的思考。

这一切不是发生在真空里的，所以要谈到环境，成人（老师、家长）的角色/任务是如此重要。如何创造一个环境让孩子玩耍，只有能充分地玩耍的人才能成长为一个完整的人。

作为一个人，知道我是谁，是怎样一个人很重要。老师要带着强烈的爱，具有觉察能力，哪怕不是做华德福的老师这点也非常重要。

老师要具有什么样的特质：

1． 爱，对孩子的崇敬之心；

2． 对孩子的理解；

3． 全身心的投入；

4． 身心健康平衡的人、模范榜样；

5． 行为举止、姿态/状态（作为人和幼儿园整体）。幼儿园要温暖不烦琐，任何部分都会呈现出姿态，例如窗帘最好要垂直而且带有宽松的皱折。老师要觉察出什么什么是正确的？符合正确的时间、地点和方式。所以老师必须通过自己的思考、观察，对美和平衡感的觉察，需要自我的自我成长和艺术的练习。每个老师都要学习艺术，要具有健康的身心。观察自我的健康的基础。

总体来说，幼儿园需要创造呈现出：爱、温暖、平衡/和谐、美、简单、朴实、清洁、清晰、整洁等等。

除此之外，晨圈、手指游戏、触摸孩子……都是环境都会被孩子接受、模仿、玩耍呈现出来。每个孩子个体有差异但同一个环境中会有一些共同的东西呈现。

果4岁的孩子没有好的充分的玩耍，那会在他9岁左右的心灵和50岁左右的物质身体中出现问题，所以玩耍会影响到孩子以后的生命是健康还是疾病。

上午最后一段时间我们分组扮演角色（老师、孩子）模拟华德福园日常的室内玩耍，并一个人做观察记录。

下午一开始分组对上午进行的玩耍模拟进行讨论并汇总需要探讨的问题。

然后Thanh老师说了她看的情况：

1. 都在玩但普遍很嘈杂，说话声音偏大。老师也说在中国感觉到普遍存在这样的问题，首先老师声音要小，如果孩子喧闹要走过去告诉他：“请你小点声。”接触摸他的背提醒下。要养成习惯不要嘈杂，嘈杂是现今社会、家庭问题的反映，幼儿园要小声。

2. 老师都很忙，要解决很多问题。

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